Мультимодальный подход к оценке сложности выполняемого задания у студентов-актеров
р.
р.
Ковалева Анастасия Владимировна кандидат биологических наук, ведущий научный сотрудник, руководитель научной группы системной психофизиологии НИИ нормальной физиологии им. П.К. Анохина, физиолог отдела спортивной психологии ГКУ «ЦСТиСК» Москомспорта, член Международного психофизиологического общества, Москва, Россия a.kovaleva@nphys.ru
Крикленко Елена Александровна врач, специалист научной группы cистемной психофизиологии НИИ нормальной физиологии им. П.К. Анохина, Москва, Россия e.kriklenko@nphys.ru
Аннотация В творческой деятельности, в оценке ее результативности значительную роль играет оценка внешнего наблюдателя (зрителя или эксперта). Например, в актерской профессии подобная оценка, хотя и может быть основана на выработанных правилах и критериях (в случае экспертной оценки педагогом, куратором курса, режиссёром), но всегда является в большой степени субъективной. В особенности важно оценить результат выполнения творческого задания у студентов в процессе обучения. Для решения данной задачи в нашей работе мы используем объективные физиологические показатели, отражающие степень психоэмоционального напряжения студента при выполнении задачи, приближенной к реальной деятельности. В качестве модели такой деятельности было предложено чтение прямого (простое задание) и перевернутого на 180 градусов (более сложное задание) текста. В результате мультимодальной (полиграфической) регистрации ряда физиологических показателей (ритм сердца, показатели электрической активности головного мозга, дыхание, кожная проводимость) были выявлены те, которые наиболее точно позволяют определить сложность выполняемого задания для студента; также были выявлены корреляционные связи между оценками эксперта (преподавателя курса), результативностью (количеством слов в минуту) и показателями функционального состояния организма участников исследования.
