Описательный и измерительный подходы к исследованию лингвистической и художественно-изобразительной одаренности
р.
р.
Арцишевская Елена Владимировна кандидат психологических наук, доцент МГППУ, Москва, Россия
Кабардов Мухамед Каншобиевич доктор психологических наук, профессор, заведующий лабораторией дифференциальной психологии и психофизиологии ПИ РАО, Москва, Россия kabardov@mail.ru
Аннотация Предпринятые исследования были осуществлены в рамках типологической концепции, разрабатываемой в школе Б.М. Теплова, с одной стороны. и возникшей на этой теоретико-экспериментальной базе концепции благоприятного соотношения природных предпосылок (задатков) и социальных (приобретенных) факторов в системе «учитель-метод-ученик», — с другой (М.К. Кабардов). Проблемы когнитивно-личностных, коммуникативных ресурсов рассматривались в дихотомиях: «биологическое-социальное», «врожденное-средовое». Исследование включает два подхода к изучению одаренности — идиографический («описательный») и номотетический («измерительный»). К первому подходу можно отнести концепцию художественной одаренности А.А. Мелик-Пашаева, второй подход основывается на типологической концепции в дифференциальной психофизиологии (Б.М. Теплов, В.Д. Небылицын, Э.А. Голубева, М.К. Кабардов и др.). В предлагаемых тезисах представлены результаты комплексного психологического, нейро- и психофизиологического исследования художественно-изобразительных способностей. Широта и разнообразие используемых методик и способов анализа эмпирического материала позволяют сформулировать гипотезу об общих механизмах в специальных способностях и одаренности. А именно, сделана попытка выявления общих механизмов в типологии художественно-изобразительных и языковых способностей. С этим связана гипотеза о существовании индивидуально устойчивых нейро- и дифференциально-психофизиологически обусловленных типов как в сфере лилингвистической, так и художественно-изобразительной одаренности.
